Giáo án trọn bộ lớp 6 môn Vật lý - Giáo án môn Vật lý lớp 6 cả năm

- Đưa ra tình huống như trong SGK.

- Nhận xét và chốt lại “Sở dĩ có sự sai lệch đó là vì thước đo không giống nhau, cách đo không chính xác, hoặc cách đọc kết quả chưa đúng.

- Vậy để khỏi tranh cãi, hai chị em cần phải thống nhất điều gì?”. Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này

- Quan sát.

- Trả lời câu hỏi

+ Gang tay của 2 chị em không giống nhau.

+ Độ dài gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau

+ Đếm số gang tay không chính xác

- Lắng nghe, ghi bài

CHƯƠNG I. CƠ HỌC

BÀI 1, 2. ĐO ĐỘ DÀI

HĐ2: Ôn đơn vị độ dài và ước lượng một số độ dài (8’)

- GV: Yêu cầu HS làm C1.

- GV: Yêu cầu HS làm C2, C3 gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa ra kết luận.

- GV: hướng dẫn HS cách ước lượng độ dài cần đo.

- HS: nhớ lại đơn vị đo độ dài và trả lời C1.

- HS: Tiến hành ước lượng theo gợi ý của các câu hỏi C2 và C3.

- Lắng nghe.

I. ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI:

1. Ôn lại một số đơn vị đo

độ dài.

C1: Tùy vào HS

2. Ước lượng độ dài.

C2, C3: Tùy vào HS

HĐ3: Đo độ dài (10’)

- GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sao đó đưa ra kết luận chung cho câu C4.

- GV: Cung cấp thông tin về GHĐ và ĐCNN, tổng hợp ý kiến và đưa ra kết luận chung cho câu C5.

- GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sao đó đưa ra kết luận chung cho câu C6.

- GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sao đó đưa ra kết luận chung cho câu C7.

- GV: Hướng dẫn HS tiến hành đo độ dài.

- GV: Tổng hợp ý kiến và đưa ra kết luận chung cho phần này.

- HS: quan sát và trả lời

C4.

- HS: nắm bắt thông tin và

trả lời C5, nhận xét, bổ

xung cho câu trả lời của

nhau.

- HS: suy nghĩ và trả lời

C6.

- HS: suy nghĩ và trả lời C7.

- HS: thảo luận và tiến hành đo chiều dài bàn học và bề dày cuốn sách Vật lí 6, đại diện các nhóm trình bày.

- HS: Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời của nhau.

II. ĐO ĐỘ DÀI

1. Tìm hiểu dụng cụ đo

độ dài.

C4

- Thợ mộc dùng thước

cuộn

- Học sinh dùng thước kẻ

- Người bán vải dùng

thước mét.

- GHĐ: là độ dài lớn nhất

ghi trên thước.

- ĐCNN: là độ chia giữa 2 vạch chia liên tiếp trên thước.

2. Đo độ dài.

a. Chuẩn bị:

- Thước dây, thước kẻ học

sinh

- Bảng 1.1

b. Tiến hành đo:

HĐ4: Cách đo độ dài (15’)

- GV: Gọi HS trả lời câu C1, C2, C3. HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa ra kết luận chung cho câu C1, C2, C3.

- GV: Gọi HS trả lời câu C4, C5. HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa ra kết luận chung cho C4, C5.

- GV: tổng hợp ý kiến và đưa ra kết luận chung cho câu C6.

- HS: suy nghĩ và trả lời C1, C2, C3.

- HS: suy nghĩ và trả lời C4, C5.

- Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời của nhau.

- HS: thảo luận với câu C6. Đại diện các nhóm trình bày.

III. CÁCH ĐO ĐỘ DÀI:

C1, C2: tùy vào HS

C3: đặt sao cho vạch số 0 của thước bằng 1 đầu vật cần đo.

C4: nhìn vuông góc với đầu còn lại của vật xem tương ứng với vạch số bao nhiêu ghi trên thước.

C5: ta lấy kết quả của vạch

nào gần nhất.

* Rút ra kết luận:

C6:

HĐ5: Vận dụng (6’)

- GV: Yêu cầu HS trả lời từ C7 đến C9.

- GV: Chốt lại câu trả lời đúng. Yêu cầu HS về nhà làm câu C10.

- HS: Quan sát hình và trả lời.

- Lắng nghe.

IV. VẬN DỤNG:

C7: Hình c đúng.

C8: Hình c đúng.

C9: a) l = 7 cm.

b) l = 7 cm.

c) l = 7 cm.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NỘI DUNG GHI BẢNG

HĐ1: Đơn vị đo thể tích (18 phút)

- Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ đều chiếm một thể tích trong không gian”

- Ở lớp dưới các em đã học một số đơn vị đo thể tích. Vậy em nào có thể nhắc lại: “Đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?”

- Ngoài ra ta còn có những đơn vị đo thể tích nào?

-Yêu cầu học sinh thực hiện C₁

- HS: đọc thông tin trong SGK và trả lời C1.

BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I. ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH:

- Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m³) và lít (l)

1 lít = 1 dm3 ; 1 ml = 1cm³ (1cc)

- C1: 1m³ = 1.000 dm³ = 1.000.000 cm³

1m³ = 1.000 lít = 1.000.000 ml

HĐ2: Đo thể tích chất lỏng (20 phút)

- GV: Hướng dẫn HS quan sát các hình vẽ và cho HS lần lượt trả lời các câu hỏi từ C2 đến C5 trong SGK để tìm hiểu về dụng cụ đo thể tích chất lỏng, gọi HS khác nhận xét, bổ xung cho từng câu hỏi, sau đó đưa ra kết luận chung cho từng câu và chốt lại kiến thức

- GV: Hướng dẫn HS quan sát các hình vẽ và cho HSlần lượt trả lời các câu hỏi từ C6 đến C8 trong Sgk để tìm hiểu về cách đo thể tích chất lỏng, gọi HS khác nhận xét, bổ xung cho từng câu hỏi, sau đó đưa ra kết luận chung cho từng câu và chốt lại kiến thức.

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm và hoàn thành kết luận trong câu C9. Chốt lại kiến thức.

- GV: Phát dụng cụ cho mỗi nhóm và hướng dẫn HStiến hành đo thể tích của chất lỏng.

- GV: tổng hợp ý kiến và đưa ra kết luận chung cho phần này

- HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi mà Gv đã đưa ra.

- HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi mà Gv đã đưa ra.

- HS : Thảo luận nhóm và hoàn thành C9 trong SGK.

- HS : làm TN và thực hành

đại diện các nhóm trình bày, các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời của nhau.

II. ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG:

1. Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích.

C2: - Ca đong: GHĐ: 1l ; ĐCNN: 0,5l

- can: GHĐ: 5l ; ĐCNN: 1l

C3: Cốc, chai, bát … có ghi sẵn thể tích.

C4: a)

GHĐ: 100ml; ĐCNN: 5ml

b) GHĐ: 250ml ; ĐCNN: 50ml

c) GHĐ: 300ml ; ĐCNN: 50ml

C5: Ca đong, can, chai, bình chia độ …

2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng.

C6: B

C7: B

C8: a) 70 cm³

b) 51 cm³

c) 49 cm³

* Rút ra kết luận:

C9: a) …. thể tích….

b) ….GHĐ…ĐCNN…

c) …. thẳng đứng …..

d) …. ngang …..

e) …. gần nhất ….

3. Thực hành.

a, Chuẩn bị:

- Bình chia độ, chai, lọ, ca đong …

- Bình 1 đừng đầy nước, bình 2 đựng ít nước.

b, Tiến hành đo:

- Ước lượng thể tích của nước chứa trong 2 bình và ghi vào bảng.

- Đo thể tích của các bình.